语言文字是表达思想感情的重要工具，与生活息息相关，是人类特有的最美妙的东西，但是他们……

星源一直以来对生活语文的学习方式就是倡导感知，体验，参与。星星的孩子们，在心智、身体等方面有诸多障碍，生活化语文教学的开展，则可使这些孩子在接近生活、了解生活、感知生活中慢慢获得基本生活技能、意识、素养的发展。

(许老师给孩子们上语文课）

我们带着孩子去星神小菜园里认识各种蔬菜水果，孩子们兴致勃勃的采摘玉米，黄瓜，茄子，西红柿。

(孩子们在地里采摘玉米）

午餐的时候墨墨会认真的告诉老师，黄瓜身穿绿衣裳，我喜欢吃绿色的黄瓜。看到孩子们每次吃饭的时候，都会指着学过的蔬菜认认真真的告诉我这是什么的时候，既为孩子们的进步而高兴，又觉得成就感满满。

(墨墨一边吃菜一边认识蔬菜）

感知什么呢？感知语言，重点还是在语言这里，丰富学生的体验，这也是我们课堂的一贯要求，能够真实场景绝不模拟，能够模拟绝不只用语言叙述，让学生在体验中快乐的学习。参与，参与的重点在于效果，孩子们在课堂上坐着，其实眼神早就不知道飘到了哪里 ，这样的学习肯定是无效的，有效的参与到课堂和活动中才能够真正地使学生学习到知识。

(认真上课的孩子们）

对于大部分自闭症孩子来说手部大动作稳定性协调性以及精细动作都会存在着一些问题。为了锻炼孩子们我们会在律动歌谣中加入简单的手指操以及律动操，让他们在音乐中感知律动并且能够有助于双手协调以及手部精细操动作，且引导在律动中抓住孩子的注意力，在歌谣中适时加入中断填词，也能够在一定程度上激发语言，产生互动。

(一对一纠正）

一般来说，会每个月设立一个主题内容，或者是一个主要日标，可以是节奏感训练、注意力的加强、或者是精细动作或肢体协调性的训练。根据这个月的主题,来设计每天的课程，课程设置需要根据孤独症通过听觉系统以及视觉系统学习的特点来设计，内容不可太多，动作不能太复杂，当然可以根据孩子的不同能力，来对孩子有不同的要求。

(律动课）